Уже доказано, что чтение книг ребенку — важный этап развития речи малыша. И неважно, какие книги читать ребенку, простые детские книжки-малышки с картинками или заумные энциклопедии. Главное, что вы разговариваете с ребенком.
Успех заключается в том, что потом с ребенком происходит общение по поводу того, какие события освещались в книжке, и это общение по своей значимости может даже важнее, чем если бы все объяснил длинный текст. Ведь простой текст ведет к длинному обсуждению между мамой и ребенком, возможны различные варианты развития событий, тогда как длинные предложения снижают необходимость в диалоге. В обоих случаях ребенок знакомиться со сложной структурой языка.
Родители, радеющие за развитие ребенка, могут не беспокоиться, если они разговаривают с малышом во время процесса чтения книги — малыш все впитывает как губка.
Исследователь Школы искусств, языков и культур при Манчестерском университете Тея Кэмерон-Фолкнер говорит, что не важно, что мы читаем своим детям, замечательно уже то, что книжка захватывает внимание ребенка. Проводились исследования, которые охватывали 23 мамы, они читали различные книжки — и простые и сложные своим детям одного-двух летнего возраста. Кроме того, была проанализирована речь во время игры мам и детей с игрушечной кухней. В результате было подсчитано, что предложения, которые имели структурно обогащенные фразы, составляли 42%, от всего времени общения с малышом и простой книжкой, в то время как от времени общения с ребенком и сложной книжкой процент обогащенных фраз равен — 47. А вот при игре в кухню время, занимаемое обогащенными фразами составило 30%. В игре использовались 36% времени, в то время как при чтении простых книжек — 29%, а сложных книжек — 31% времени.
Кэмерон-Фолкнер говорит, что проведенные недавно исследования доказывают, что одним из основных показателей способностей к математике у ребенка являются ранние практические навыки речи и то, насколько богатые речевые выражения они используют при чтении книг совместно, они могут быть полезными не только для речевого развития.
Исследования ясно показали, что книги не что иное, как ценный источник зарождения речи у ребенка. Ведь обыденная речь не настолько богата речевыми оборотами, нежели речь, которая используется при обсуждении читаемой книги вместе с ребенком, обсуждении событий, описанных в этой книге. И поэтому даже чтение книжки простой по своему стилю изложения, с картинками, так же ценно, как и более сложные книжки, и это должно порадовать родителей.
